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            為實照明

            為實照明

            為實照明

            為實照明

            為實照明

            為實照明

            照明工程一等獎獲獎項目展示“東北師范大學附屬中學(初中部)教室照明改造工程”

            • 分類:新聞中心
            • 作者:
            • 來源:
            • 發布時間:2021-02-23
            • 訪問量:0

            【概要描述】東北師范大學附屬中學是教育部直屬高校的附屬中學。學校創建于1950年,其前身可上溯到20世紀40年代的長春三中和松北五省聯中。

            照明工程一等獎獲獎項目展示“東北師范大學附屬中學(初中部)教室照明改造工程”

            【概要描述】東北師范大學附屬中學是教育部直屬高校的附屬中學。學校創建于1950年,其前身可上溯到20世紀40年代的長春三中和松北五省聯中。

            • 分類:新聞中心
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            • 發布時間:2021-02-23
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            詳情

              項目名稱:東北師范大學附屬中學(初中部)教室照明改造工程

             

              此項目獲得第十一屆吉林省照明科學技術獎照明工程一等獎

              工程簡介

              東北師范大學附屬中學是教育部直屬高校的附屬中學。學校創建于1950年,其前身可上溯到20世紀40年代的長春三中和松北五省聯中。

              東北師范大學附屬中學明珠校區作為吉林省省會長春市的著名校區,基礎設施完善,教育設備先進,校方在了解教室照明新技術的發展后,依照新政策和標準進行自查,發現教室照明多項指標尚未達到《建筑照明設計標準 GB50034-2013》的要求,提出教室照明改造需求。

              本次照明改造工程我司著力將東師大附中明珠校區做成全省教育照明的標桿工程。目前改造工程已完工并投入使用。

              工程情況介紹

              學校教室燈具安裝時間久遠,照明改造前的多項照明參數指標不符合相關標準要求。

              依照新版標準對教室照明改造前燈具及光環境存在的問題與不利因素說明如下:

            問題點

            問題描述

            不利因素

            燈具問題

            色溫偏高,達到5910K,超出標準3300K~5500K要求范圍。

            高色溫的人工光環境短時間內有刺激大腦的效應,但長時間會造成腦疲勞,即高色溫反跳現象。

            燈具光源閃爍百分比達到4.12%,超過標準要求≤3.20%的要求。

            輕則造成用眼疲勞、視覺紊亂,頭痛、惡心;重則造成視力下降,誘發光敏性癲癇。

            使用熒光燈管裸露光源,測量出統一眩光值(UGR)=19,達到UGR≤19的臨界值。

            若超出統一眩光值限值標準,會引起視覺疲勞,導致屈光不正,損害青少年視網膜組織,造成不可逆損傷。

            燈具光源壽命短,使用常規熒光燈管,壽命18000hrs。

            相較于LED光源≥30000hrs的長壽命,由于熒光燈管壽命短,造成燈具維護周期短、維護成本增加。

            熒光燈管發光原理導致人造光的有效利用率低于專業教室燈具和黑板燈具。

            因熒光燈管360°發光,造成大部分方向的光白白流失;而專業教室燈具和黑板燈具因經過專業的配光設計,將人造光源發出的光線精準投射至使用區域,最大效率的利用燈具發出的光,實現綠色照明。

            光環境
            設計問題

            黑板面垂直照度均勻度為0.47,未達到新版標準≥0.8的要求。

            黑板是學生上課時的視覺焦點,黑板面垂直照度不均勻,導致學生用眼期間不斷調整晶狀體,造成用眼疲勞及視力下降。

            燈具全部是向下照射的吊鏈式全截光燈具,天花板位置無照明光源直接照射。

            教室天花位置沒有照明光源直接照射,導致視覺上教室頂部昏暗,整個教室空間照明不均勻,置身其中感覺壓抑。

              普通教室照明改造后光環境測量數據(依照新版標準和照明驗收標準判定):

            No.

            照明參數

            照明改造后

            判定結果

            1

            黑板面平均照度

            638lx

            合格

            2

            黑板面照度均勻度

            0.81

            合格

            3

            黑板燈色溫

            5301K

            合格

            4

            黑板燈色容差SDCM

            3.6

            合格

            5

            黑板燈一般顯色指數Ra

            96.6

            合格

            6

            黑板燈特殊顯色指數R9

            99

            合格

            7

            課桌面平均照度

            415lx

            合格

            8

            課桌面照度均勻度

            0.73

            合格

            9

            教室燈色溫

            5142K

            合格

            10

            教室燈色容差SDCM

            2.8

            合格

            11

            教室燈一般顯色指數Ra

            93.5

            合格

            12

            教室燈特殊顯色指數R9

            76

            合格

            13

            教室統一眩光值UGR

            14

            14

            燈具頻閃百分比

            黑板燈1.48%

            合格

            教室燈1.48%

            合格

            15

            燈具藍光危害等級

            黑板燈RG0

            合格

            教室燈RG0

            合格

              教室照明改造后測量與分析:

              通過上表中的數據分析可知,改造后的照明健康指數如眩光、頻閃、藍光危害等級均符合國家標準,平均照度、照度均勻度等照明舒適度指數均滿足新版國標要求。通過照明改造,實現了健康教室照明的目標。

              項目使用了哪些新技術、新材料、新設備和環保安全措施

            綜合參考《建筑照明設計標準 GB50034-2013》、《中小學校教室采光和照明衛生標準 GB7793-2010》、《中小學校及幼兒園教室照明產品節能認證技術規范 CQC3155-2016》、《中小學教室照明技術規范 T/JYBZ 005-2018》、《中小學校普通教室照明設計安裝衛生要求 GB/T36876-2018》等國家標準,因上述國家標準適用于全國教室照明,屬于寬泛性質的照明測量方法,未針對不同測量環境的測量細節做出具體規定:如針對教室后部靠墻位置的水平照度測量點位,容易在測量點位多的情形下凸顯不出單個點位照度的不良,需以消滅照明死角為目的做單個點位的照度評估;又如針對北方寒冷地區,需考慮與特殊氣候配合使用的照明對人類心理及生理的影響;如將藍光危害照明判定標準由RG1提升至最嚴格的RG0;又如將教室照明的統一眩光值UGR分級判定,以適應不同燈具發光類型進行不同的標準選擇與判定等,因此,特創新制定出一套中小學校教室照明的測量方法和設計關鍵技術指標,生成嚴格且具有先進性的教室照明驗收標準。

              選用的燈具產品具有以下新技術:

              1.光譜連續性好,應用最新SPD光譜定制技術制造光源,改變光源的光譜結構,剔除對人體有害的光譜成分,滿足健康光環境的創建目標,符合使用環境、人眼視覺、人體生理和心理的需求;

              2.專業教室照明燈具產品應用針對健康教室照明專門研發的“專注光”技術(專利申請號:2017ID0290/2017ID0291),經浙江大學光電學院專業測試,在“專注光”照明環境下,學生的注意力較普通光環境提高4.5%,閱讀速度提升40%;

              3.選用EML (Equivalent Melanopic Lux 等值黑視素勒克斯)值相對更高的光源;EML值按ipRGCs(內在光敏視網膜神經節細胞)對光的響應進行加權,轉換光源的光譜刺激,以此定量描述光線對人的生物效應,以此為晝夜節律的健康提供支持;光源能通過影響褪黑素的分泌進而影響人的睡眠,用EML值來判斷光對人的影響程度,EML值越高,相對藍光危害更低,對人體晝夜節律的影響更小,減輕對睡眠的干擾。

              觀賞、藝術效果

              項目內全部燈具的安裝位置嚴格依照設計布燈圖的燈位坐標進行安裝,使用紅外線水平投線儀,配合卷尺、直尺定位與打孔,確保燈具安裝效果橫平豎直;使用膨脹螺栓固定吊桿及鋼絲繩;黑板燈具及教室燈具的吊桿長度依照光環境照明設計方案截??;黑板燈具安裝角度依照光環境照明設計方案進行調整。

              改造后使用的教室燈具背部有射向天花的光,解決了改造前“教室天花位置沒有照明光源直接照射,導致視覺上教室頂部昏暗,整個教室空間照明不均勻,置身其中感覺壓抑”的問題。照明改造后對學校師生做照明光環境的意見調研,反饋意見全部滿意,改造后的光環境大幅優于改造前,尤其在眩光和燈具色溫方面,可提升教育學習的環境舒適度,大幅減小誘發視覺疲勞的影響因素,提升注意力。

            教室照明改造

            教室照明改造

            教室照明改造

            教學樓1F門廳照明改造

            教學樓1F門廳照明改造

            教學樓2F門廳照明改造

            教學樓3F門廳照明改造

            教學樓走廊照明改造

            實驗室照明改造

            學生食堂照明改造

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